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2026年秋北师大版八年级下册地理第3单元第9课《中国的行政区划》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本节课是2026年秋修订版北师大版八年级下册地理第3单元“中国的疆域与人口”的第9课，上承中国地理位置、疆域范围、陆上与海上邻国等基础内容，下启中国人口分布、民族格局、区域自然与人文特征等核心板块，是整个中国地理学习的“导航索引”，相当于读绘本时先看目录、玩闯关游戏时先看地图，搞懂行政区划才能在后续学习中精准定位每一个区域的位置。

2.教材内容围绕“从生活中来、到生活中去”的逻辑设计，核心包含现行三级行政区划划分规则、34个省级行政区的分类与空间分布、简称与行政中心、生活中的行政区划应用四大板块，配套了政区拼图、生活场景连线、版图纠错等实践活动，删减了旧版本中复杂的行政区划历史沿革等超出学生认知的内容，符合低门槛、重实践的内容设计思路。

（二）新课标契合点

1.紧扣2026版义务教育地理课程标准“区域认知”核心素养要求，明确学生需在中国政区图上准确识别34个省级行政区，记住核心省区的简称与行政中心，建立清晰的中国政区空间感知。

2.落实“地理实践力”培养要求，引导学生能结合快递地址、车牌标识、特产产地等生活场景，灵活运用行政区划知识解决真实问题，不做“背了知识点却不会找路”的机械学习者。

3.渗透家国情怀培育要求，通过认识边疆自治区、特别行政区、台湾省的行政区划设置，