小学三年级数学下册《数据会说话——猜一猜（五）》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学三年级数学下册《数据会说话——猜一猜（五）》核心素养导向教学设计

一、教学内容与背景分析

【基础】本节课选自北京师范大学出版社义务教育教科书三年级数学下册第七单元“数据的整理和表示”中的“猜一猜（五）”。在小学阶段的“统计与概率”学习领域中，本课具有承上启下的关键作用。学生在二年级上册已经初步接触了“可能性”的定性描述，学会了用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的确定性。本节课则是在此基础上，引导学生从定性描述走向定量分析，通过具体的实验活动，收集数据、整理数据，并利用数据来验证最初的猜测，从而体会到事件发生的可能性是有大小的，并且这种大小与事物的数量密切相关。

【重要】本课并非孤立的游戏课，而是培养学生“数据意识”的启蒙课。新课标强调，数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。在本课中，学生将通过“猜测—实验—验证—应用”的完整过程，初步感受数据的随机性（每次摸出的结果不确定）和规律性（大量重复实验后，数据呈现出稳定的规律）。这种从感性认识上升到理性分析的思维过程，对于发展学生的逻辑推理能力和科学探究精神具有不可替代的价值。

二、学情分析

【基础】三年级的学生正处于由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的关键阶段。他们对“游戏”和“猜测”有着浓厚的兴趣，这种内在动机会驱动他们积极参与课堂活动。然而，他们的思维往往停留在“我觉得”“我看是这样”的直观感知层面，缺乏