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成长足迹教学设计

一、成长足迹教学设计的理论根基

成长足迹教学设计并非凭空产生的教学范式，而是扎根于当代教育理念转型与教学实践需求的系统化设计方案，其核心理论支撑可从两个维度展开。

（一）核心素养导向的育人目标转型

传统教学设计多聚焦于知识的传递与技能的训练，往往以静态的学业结果为评价标准，忽视了学生在学习过程中的成长轨迹与个体差异。随着教育领域对核心素养的重视，育人目标已从“掌握知识”转向“培养全面发展的人”，成长足迹教学设计正是这种转型的具象化载体——它通过记录学生在不同阶段的学习表现、反思过程与能力提升，让抽象的“素养发展”变得可观测、可追踪（钟启泉，2016）。核心素养的培育要求教学关