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小学道德与法治课程情境教学中的教师角色定位与培养论文

**摘要**

在小学道德与法治课程教学中，情境教学法因其生动性、直观性和实践性，成为培养学生道德认知、法治意识和社会责任感的有效途径。然而，情境教学的实施效果高度依赖于教师的角色定位与专业素养。本文聚焦小学道德与法治课程情境教学中教师的角色定位与培养，通过分析教师在这一过程中的关键作用，提出优化教师角色认知、提升教学能力的具体策略，旨在为情境教学的实践提供理论支撑和实践参考。研究表明，教师需从“知识传授者”转变为“情境创设者”“价值引导者”和“学生成长伙伴”，并通过持续的专业发展实现角色的有效转化。

**关键词**

小学道德与法治；情境教学