第11课时 最大公因数公开课教案教学设计资料.docxVIP

第四单元分数的意义和性质

第11课时最大公因数的应用

活动1目标：通过铺地砖的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长及其最大值。

关键问题：

从题目中我知道了哪些数学信息？找到了哪些关键信息？（整块、正好铺满、边长最大）

你能尝试解决吗？可以先在图中画一画，再写一写。

（展示画图）他们选择的正方形瓷砖边长都符合要求吗？怎么样的瓷砖边长才符合要求？（瓷砖边长既是8的因数，又要是12的因数，才能正好铺满）

说说如何解决“可以选择的瓷砖边长是多少？”和“边长最大的几？”的问题？

（求8和12的公因数和最大公因数的问题。）

活动2目标：灵活应用公因数和最大公因数解决现实问题。

关键问题：

你能试着用刚才学到的方法来解决下面两题吗？

（展示作品）说说你是怎么想的？

追问：①怎么解决“有多少剪法？”

②怎么解决“剪出的正方形边长最大是几”和“小棒长度最大是几”？

③“可以剪多少个这样的正方形”和“一共剪成几根这样的小棒？”这两个题到底用什么方法解决？为什么一个用乘法，一个用加法？说说你的理由？

对比两题，有什么相同和不同的地方？

相同：都可以用公因数和最大公因数解决问题；

不同：剪几个这样的正方形，用乘法解决；剪几根这样的小棒，用加法解决。