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小学英语四年级下册《问路与指路》核心素养知识清单

一、课程背景与课标解读：素养导向的单元教学观

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。本知识清单基于外研版（三年级起点）四年级下册Module9Unit1“Turnleft!”的内容，进行深度解构与重构。本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”子主题。在2022年版课标引领下，本课不再仅仅是单词和句型的机械记忆，而是通过“问路与指路”这一生活化场景，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这要求教师从“教教材”转向“用教材教”，引导学生从理解对话表层信息，到探究主题意义——即“如何礼貌地寻求帮助”以及“如何清晰地提供帮助”，最终实现学科育人的目标26。

本课作为该模块的起始单元，承载着激活已有知识图式、引入核心语言输入、奠定单元整体教学基调的重任。它通过Sam去Daming家迷路这一贴近学生生活经验的故事情境，自然呈现了问路与指路的关键句型与词汇，同时渗透了礼貌待人、热心助人的情感教育1。因此，在知识清单的构建中，我们必须超越孤立的知识点，建立知识点之间的联系，并将其置于真实的语用背景下进行考察。

二、单元整体教材分析（BigPictureAnalysis）

（一）模块定位与功能

Module9的核心功