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小学六年级信息技术《探秘身边的过程与控制》教学设计

??一、教材与学情分析

??（一）教材分析

??本课内容选自电子工业版小学信息技术六年级上册，隶属于“智能系统初探”单元。本单元的核心目标是引导学生从信息处理的视角，初步认识并理解存在于日常生活与简单设备中的自动化现象，建立“过程”与“控制”的基本概念，为后续学习程序设计、机器人基础乃至更广泛的系统工程思想奠定认知基石。本课作为单元的起始与核心，其地位至关重要。教材通常从学生最熟悉的实例（如自动门、声控灯）切入，通过观察、描述与分析，引导学生抽象出“输入—处理—输出”这一基本模型，并初步感知“反馈”的概念。然而，原教材内容在案例的深度、跨学科联系的广度以及计算思维培养的系统性上尚有拓展空间。因此，本教学设计将在此基础上，深度融合科学（尤其是物理与工程启蒙）、数学（逻辑与建模）及劳动教育（技术应用与优化）视角，以“系统观”和“设计思维”为主线进行重构与深化，旨在呈现一堂具有前沿教育理念的高水准示范课。

??（二）学情分析

??教学对象为小学六年级学生。他们的认知发展处于皮亚杰理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，具备以下特点：在知识基础上，学生已经掌握了计算机的基本操作，部分学生接触过图形化编程（如Scratch），对“顺序执行”有初步体验；在生活中，他们对各类自动装置充满好奇，但多停留在现象感知层面，未能有意识地从系统构