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小学四年级信息科技“网络道德”核心概念与行为准则知识清单

一、课程导引：从“网络道德”到“数字公民素养”

（一）课程核心概念界定：作为小学信息科技课程的核心组成部分，“网络道德”并非独立于技术之外的附加说教，而是数字公民素养的内在基石。它指的是在虚拟的网络社会中，个体在进行信息获取、交流分享、娱乐创作等活动时，应当遵循的一套行为规范和伦理准则。这套规范融合了现实社会的道德标准与网络空间的特殊属性，旨在引导学生在享受数字技术带来的便利时，能够自律、尊重他人、明辨是非，并对自己的网络行为负责310。本课程将“网络道德”界定为一种实践智慧，而非僵硬的规则条文。

（二）学科核心素养定位：本课程内容紧密对标《义务教育信息科技课程标准》中核心素养的“信息社会责任”维度【非常重要】。它要求学生不仅要掌握操作技能，更要建立起正确的信息价值观。具体表现为：一是形成健康的上网习惯，合理安排时间，不沉迷网络；二是具备信息安全意识，能保护个人隐私，防范网络风险；三是拥有信息甄别能力，能够辨别不良信息和网络谣言；四是遵守网络交流礼仪，做到文明表达，尊重他人知识产权和隐私权；五是树立法治观念，初步了解与网络行为相关的法律法规，自觉维护清朗的网络空间46。这五个方面共同构成了小学中年级学生“网络道德”素养的完整图谱。

（三）学习价值与现实意义：对于四年级学生而言，他们正处于由被动使用网络向主动探索