小学四年级道德与法治《信息时代的媒介素养：广告生活大侦探》教案.docxVIP

小学四年级道德与法治《信息时代的媒介素养：广告生活大侦探》教案

一、课程定位与教材重构

（一）【核心素养·顶层设计】本课隶属于统编版《道德与法治》四年级上册第三单元“信息万花筒”。基于2022版义务教育课程方案，本设计打破传统“第一课时”仅停留于“找广告”的浅层认知，将课题重构为“信息时代的媒介素养：广告生活大侦探”。这不仅是对“无处不在的广告”的事实确认，更是将课程定位从“生活感知”升维至“媒介素养教育”的起点。本课作为单元开篇，承担着为后续“抵制虚假广告”与“破解广告招数”奠定认知基础与情感阈值的双重任务，是学生从“被动受众”转向“主动解读者”的关键枢纽。

（二）【教材逻辑·深层解码】教材以“无处不在”为表象，其深层编写逻辑在于通过“量”的感知引发“质”的思辨。因此，本设计将教材平面插图转化为立体化探究场域：不仅揭示广告存在的广泛性，更深度剖析广告存在的底层逻辑——商业驱动的传播机制与文化构建的社会镜像。通过将教材中的“小调查”“交流园”进行跨学科工具赋能（统计学初步、符号学解读），实现从“教教材”向“用教材教”的范式转型。

二、学情精准画像

（一）【认知原点】授课对象为四年级学生（9-10岁）。此阶段儿童处于“前青春期”与“消费启蒙期”的交汇点。前期课堂观察与入户访谈显示：100%的学生能随口说出至少5个广告语，但98%的学生将广告简单定义为“电视里卖东西的短片”。【难点