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高三生物“细胞代谢调控”专题教学设计

——基于光合与呼吸的整合复习

??一、教学背景与设计理念

??（一）课标分析

??【重要】《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》对本专题内容的要求集中在“概念3细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域”。具体到本课时，要求学生能够说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，并将其转化为细胞可利用的化学能储存在有机分子中；说明细胞通过呼吸作用分解有机物，释放能量，供生命活动利用。更深层次的要求是，学生能够理解细胞呼吸与光合作用这两个核心代谢过程并非孤立存在，而是通过共同的中间产物（如糖类、ATP、[H]）相互联系，构成一个动态平衡的调控网络。二轮复习的目标并非简单的知识重现，而是要引导学生从系统论的角度，理解生命系统在代谢层面上的整体性、有序性和动态平衡性。

??（二）考情预测与学情分析

??【高频考点】【难点】从近五年全国卷及地方卷的高考试题分析来看，本专题涉及的“细胞呼吸的调节与控制”以及“光合作用产物的合成与运输”是高考命题的重中之重，且常以非选择题压轴题的形式出现。试题往往结合实验设计、曲线图分析、表格数据分析等形式，考查学生在复杂情境中获取信息、综合运用知识解决实际问题的能力。学生在一轮复习后，已基本掌握光合作用和呼吸作用的过程、场所、物质变化和能量转换等基础知识。但在二轮复习中，主要障碍点在于：一是