小学一年级数学《百数认知与数感建构》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《百数认知与数感建构》教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础】“数一数”是北师大版一年级下册第四单元“生活中的数”的起始课，也是学生系统认识100以内数的开篇。学生在一年级上册已经学习了010的认识和加减法，对10以内数的概念、数序和组成有了初步的感知。本节课的内容是从20以内数的认识扩展到100以内，这是学生数概念发展的一次重要飞跃。核心在于引导学生理解新的计数单位“十”和“百”，感受“十进”关系，并掌握100以内数的数法，特别是解决“几十九添一是多少”这一认知难点。

【重要】本设计遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段要求，注重通过真实情境和实际操作，激发学生的数感。设计理念强调“做中学”与“思中悟”，摒弃机械枯燥的数数练习，转而创设贴近学生生活经验的“古生物化石博物馆”大情境，将抽象的数概念转化为看得见、摸得着的学具操作（小棒、计数器）。教学过程中，以“任务驱动”的方式引导学生经历“数实物—捆小棒—拨珠子—找规律—用数说”的完整认知链条，从具体到抽象，逐层递进，帮助学生深度理解数的意义、组成和顺序，为后续学习读写数、比较大小以及加减运算奠定坚实的根基。

二、教学内容分析

【基础】本节课的主要内容是引导学生从已经认识的20以内数出发，通过数一数、摆一摆、捆一捆、拨一拨等活动，认识新的计数单位“百”，理解“10个十是一百”的十进制原理。教材编排通