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高中英语学术词汇教学中的教学反思与改进策略研究论文

**摘要**

在高中英语学术词汇教学中，教师往往陷入机械灌输的误区，忽视了词汇与思维、情感的深层联结。本研究通过反思教学实践中的痛点，结合学生认知规律与情感需求，提出以情境化、情感化、差异化为核心的教学改进策略。研究发现，将词汇学习融入真实语境、激活学生情感共鸣、分层设计认知任务，能显著提升词汇内化效率与学术应用能力。本文以教学案例为支撑，为一线教师提供可操作的教学改进路径，强调学术词汇教学应回归语言的本质——沟通与思考。

**关键词**

高中英语；学术词汇；教学反思；情感教学；情境化策略

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**一、引言**

英语作为国际学术交流的通用