2026秋小学信息科技浙教版（2026）四年级上册第三单元身边的编码《第12课 编码长度与信息量》教学设计.docxVIP

《第12课编码长度与信息量》教学设计

一、教材分析

本课是浙教版2026小学信息科技四年级上册第三单元“身边的编码”第12课内容，属于“数据与编码”模块，对应新课标“数据编码”主题要求。本单元前序课程已经带领学生认识了生活中常见的编码，了解了编码的基本作用，本课聚焦编码长度和承载信息量的关系，通过生活实例探究编码长度对信息量的影响规律，帮助学生建立“编码规则与信息表达”的逻辑关联，为后续学习编码的压缩与应用奠定基础，是从认识编码到理解编码逻辑的过渡内容。

本课对应教材原文内容：“1.生活中我们使用的编码，不同长度能表示的信息量不一样。比如座位编号，用1位数字编号最多能给10个座位编号，如果用2位数字，就能给100个座位编号。2.编码每增加一位，能表示的信息量会成倍增加。我们可以通过调整编码长度满足不同场景的信息表达需求。3.实际生活中选择编码长度，要兼顾使用便利和需求，不能过长也不能过短。”

二、核心素养目标

1.信息意识：能发现生活中不同编码的长度差异，感知编码长度和信息量的对应关系，主动探究编码设计的规律。

2.计算思维：通过举例、推理总结“编码每增加一位，信息量成倍增加”的规律，能根据需求计算合理的编码长度。

3.数字化学习与创新：能运用本课所学规律分析现有编码的设计合理性，尝试为简单场景设计符合需求的编码。

4.信息社会责任：理解编码设计要兼顾效率与需求，养