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亲子依恋对青少年学习倦怠的影响：有调节的中介模型

【摘要】使用问卷对1364名青少年的亲子依恋、学业自我效能感、家庭功能及学习倦怠进行测查，探讨亲子依恋对青少年学习倦怠的影响机制。结果表明：(1)青少年亲子依恋可以显著负向预测学习倦怠，学业自我效能感在亲子依恋与学习倦怠之间起完全中介作用。(2)有调节的中介效应检验进一步表明，家庭功能调节了“亲子依恋→学业自我效能感→学习倦怠”前半段的路径，即家庭功能发挥较好时，安全亲子依恋对学业自我效能感的促进作用增强。

【关键词】亲子依恋；学习倦怠；学业自我效能感；家庭功能

对于学业压力普遍较大的中国青少年来说，学习倦怠现象并不少见。[1]学习倦怠指的是学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷，或其他个人心理层次上的因素，以致产生情绪耗竭、人格解体及个人成就感低落的现象。[2]学习是人青少年时期的重要任务，学习倦怠引起的对学习厌恶和逃避的情绪会极大影响青少年学业表现，从而影响其最终发展高度。因此探讨影响学习倦怠的个体差异因素及作用机制具有明显的实践意义。

学习倦怠往往伴随着学业探索上的受挫，但个体在什么情况下处于困境中却依然能够全身投入呢？依恋理论认为，当个体拥有安全的亲子依恋时，即便在面临困难时依然能全身心投入探索活动，原因在于依恋对象(通常是父母)的保护性、支持性、可获得性和力量性等功能，确保了个