苏教版五年级上册《解决问题的策略——列举》名师精品教学设计.docxVIP

苏教版五年级上册《解决问题的策略——列举》名师精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础·重要】

本课内容选自苏教版小学数学五年级上册第七单元，是“解决问题的策略”主题序列中的关键一环。从整套教材的编排逻辑来看，学生在三年级已经学习了“从条件出发思考”和“从问题出发思考”的策略，四年级学习了“列表整理条件”和“画图整理信息”的策略，这些都为今天学习“一一列举”奠定了坚实的基础。而本单元及后续将要学习的“转化”、“假设”等策略，则是对学生思维层次提出了更高的要求。因此，本课在整个小学阶段的问题解决策略体系中起着承上启下的核心作用。它不仅是之前所学策略的综合运用，更是培养学生有序思维、逻辑思维严密性的重要载体。教材通过“用栅栏围花圃”这一典型的生活情境，引导学生经历“提出问题—分析问题—解决问题—反思总结”的全过程，让学生在亲身实践中体会到，当问题的答案有多种可能时，需要通过一一列举的方式将所有情况罗列出来，再根据目标进行选择或优化，从而初步建立“列举”的数学模型。

（二）学情分析：【基础】

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备。他们已经掌握了长方形周长和面积的计算方法，具备基本的阅读理解能力和信息提取能力。在日常生活中，他们或许已经不自觉地在使用“列举”的方法，比如列举早餐的搭配方案、安排周末的活动顺序等，但这些经验往往是零散的、无序的、缺乏策略意识的。