高职大数据技术专业二年级《数据管理：数据质量控制与治理》单元教学设计.docxVIP

高职大数据技术专业二年级《数据管理：数据质量控制与治理》单元教学设计

一、教学背景分析

（一）课程定位与性质

本单元隶属于高职大数据技术专业核心课程《数据管理》，开课学期为第四学期，共计6学时（含理论2学时、实践4学时）。作为连接数据采集、存储与数据分析应用的枢纽模块，本单元在课程体系中承担“从技术实现走向价值实现”的关键转承功能。【非常重要】前序课程已使学生具备数据库基本操作能力与Python数据处理基础，但普遍缺乏对数据质量问题的系统性诊断思维与治理策略设计能力。本单元对标《国家职业教育改革实施方案》中“1+X”大数据平台运维职业技能等级标准，同时响应数字中国建设对数据治理工程师岗位能力的新要求，将产业真实案例转化为教学情境，构建“标准研读—质量诊断—治理实施—效能评估”的完整工作闭环。

（二）学情分析

授课对象为高职大数据技术专业二年级学生，年龄19-20岁，已完成Python程序设计、MySQL数据库、数据采集等课程。从认知起点看，学生能够熟练使用Pandas进行基础数据清洗，但质量问题的归因逻辑停留在“缺失值填充、重复值删除”等工具操作层面，未建立数据质量维度评价体系。从学习风格看，高职学生对抽象理论存在畏难情绪，但对模拟企业真实项目、角色扮演任务具有强烈参与动机。从职业认知看，约70%的学生将数据管理岗位等同于“数据库管理员”，对数据治理工程师、数据质量分析师等新兴岗位