小学一年级数学《构建数群，感知位值——11～20各数的认识》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《构建数群，感知位值——11～20各数的认识》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课是西师大版小学数学一年级上册第四单元的起始课，内容涵盖了教科书第57页至第60页的例1、例2及相关课堂活动。这部分内容是在学生已经认识了0～10各数，积累了“一个一个”数数的经验基础上进行教学的。它既是10以内数认识的延伸，又是学生后续学习20以内进位加法、退位减法以及100以内乃至更大数认识的重要基石，在整个小学数学教学中起着承上启下的关键作用。

【重要】教材编排遵循了从具体到抽象的认知规律。首先，通过单元主题图呈现学生熟悉的校园生活场景，其中蕴含着超过10的数的信息，激发学生的认知冲突和学习需求。接着，例1引导学生通过“数一数、摆一摆、捆一捆”的操作活动，亲历“10个一是1个十”的抽象过程，建立计数单位“十”的概念，并初步理解11～20各数的组成。例2则借助计数器这一半抽象工具，进一步认识“十位”和“个位”，深化对位值制的理解，并学习写数。本节课的核心在于帮助学生实现从逐一计数到按群计数的跨越，初步感悟十进制思想和位值思想，这是培养数感的关键一步。

【难点】本课的教学难点在于“位值”思想的理解。对于一年级学生而言，理解同一个数字“1”放在不同位置上，所表示的大小不同（即1个十和1个一），是一个巨大的思维飞跃。因此，教学中需要借助小棒、计数器等多种表征形式的转换与对比，帮助学生