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六年级上册百分数（一）大单元教学设计

一、核心素养导向的单元教学目标

基于2022年版义务教育数学课程标准，本单元的教学设计旨在超越单纯的知识点传授，转向核心素养的培育。学生将通过“百分数（一）”的学习，经历从实际情境中抽象百分数的过程，理解百分数的统计意义与数学意义，形成初步的数据意识和应用意识4。具体而言，教学目标分层递进如下：

（一）【基础】知识与技能目标

学生能正确理解百分数的意义，知道百分数在日常生活中的广泛应用，掌握百分数的读法和写法。能够熟练地进行百分数和小数、分数的互化，为解决实际问题打下坚实的计算基础38。这是本单元教学的基石，必须确保每一位学生都能扎实掌握。

（二）【重要】过程与方法目标

引导学生经历“问题情境—建立模型—求解验证”的数学活动过程。通过类比、迁移，探索百分数与小数、分数互化的方法，并能够结合具体情境（如发芽率、出勤率、折扣等），选择合适的方法解决简单的实际问题47。在此过程中，发展学生的数感和运算能力，特别是通过分析“谁是谁的百分之几”，强化其推理意识。

（三）【非常重要】情感态度与价值观目标

让学生感受百分数在描述数据、表达倍数关系时的直观性与简洁性，体会数学与生活的紧密联系。特别是在涉及随机数据的统计情境（如命中率、降水概率）中，初步感受数据的随机性，培养用数学语言表达真实世界、用数学思维思考现实问题的习惯