小学五年级数学《分数意义的建构：从产生到深化》教学设计.docxVIP

小学五年级数学《分数意义的建构：从产生到深化》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用

【重要】本节课是人民教育出版社新课标教材五年级下册第四单元“分数的意义和性质”的起始课，内容涵盖了分数的产生、分数的意义以及单位“1”的引入。这部分内容是在学生已经初步认识了分数（三年级上册《分数的初步认识》）、知道了分数各部分的名称以及简单分数的大小比较基础上进行教学的。它既是整数知识的延伸和拓展，又是后续学习真分数、假分数、分数的基本性质、分数四则运算以及百分数的重要基石。可以说，本节课的教学效果直接关系到整个分数知识体系的建构，是整个小学阶段数与代数领域的核心内容之一。

（二）学情分析

学生已经具备了“平均分”的经验，并且能够用语言描述如“把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一”这样的具体情境。然而，学生原有的认知主要停留在“一个物体”或“一个计量单位”的等分上，对于“把多个物体组成的一个整体”进行平均分，并用分数表示其中的一份或几份，还缺乏抽象的认识。【难点】学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，如何帮助他们跨越这一认知障碍，从“具体数量”中抽象出“部分与整体”的关系，是本节课需要重点突破的难题。

二、教学目标设计

根据课程标准的要求以及教材的编写意图，结合五年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能

1.使