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2026年秋人教版小学科学六年级上册《我们的身体》公开课教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课时是2026年秋人教版小学科学六年级上册“健康生活”模块的单元起始课，上承中年级段“动植物结构与功能”相关学习内容，下启本单元“身体的运动”“青春期生理保健”“健康生活规划”等后续课时，同时为初中生物学科人体生理相关内容搭建学习阶梯，符合新课标“学习进阶”的设计逻辑。

2.内容设置贴合2026版义务教育科学课程标准“健康生活”学习主题要求，聚焦“结构与功能相适应”“系统与协同”两个生命科学核心概念，融入体育、道德与法治跨学科实践元素，覆盖科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养培养要求。

（二）内容逻辑

1.教材从学生熟悉的日常活动切入，先引导学生观察身体外部结构，再通过触摸、倾听等方法感知内部生理反应，最后梳理不同结构、不同系统的协同工作关系，符合从具象到抽象的认知规律。

2.教材预留了充足的探究空间，没有直接给出所有结论，鼓励学生基于自身观察提出问题、论证观点，契合新课标“探究式学习”的基本要求。

二、学情分析

（一）认知基础

1.六年级学生已经通过生活经验和前期科学学习，能说出头、躯干、四肢等表层身体结构，了解“运动后心跳呼吸会变快”“吃饭要细嚼慢咽”等基本生理常识，但对身体结构的分类逻辑、内部系统的功能关联没有系统认知，也没有建立“结构适配功能、多系统协同