盲校小学二年级科学《材料的用途》教学设计.docxVIP

盲校小学二年级科学《材料的用途》教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

【基础】本节课选自盲校义务教育实验教科书科学（盲文版）二年级上册第三单元《材料的世界》的第一课时。本单元是学生在初步认识物体和特征之后，首次系统性地接触“材料”这一科学概念。教材内容紧密联系视障学生的生活实际，旨在引导学生通过触摸、掂量、闻嗅等多感官通道，特别是利用触觉优势，去探索身边常见物品是由什么材料制成的，初步感知不同材料（如金属、木材、塑料、布料、纸张等）的基本特性，并建立“材料”与“用途”之间的初步联系。本节课作为单元的起始课，为后续学习材料的分类、性能比较以及科技与材料的简单关系奠定坚实的感官认知基础。

（二）学情分析

【重要】授课对象为盲校小学二年级学生，年龄约为78岁。他们的主要认知通道为触觉和听觉，视觉经验缺失或有限。经过一年级的学习，他们已经具备了一定的基本感知能力和语言表达能力，能够描述物体的冷热、软硬、轻重、粗糙光滑等触觉特性。在日常生活中，他们已经接触过大量的物品，如课桌、书本、文具盒、水杯、衣服等，对这些物品的材质有零散、模糊的感性认识，但尚未形成“材料”这一抽象概念，更不了解材料特性如何决定其用途。本班学生可能存在全盲和低视力两种情况，因此在教学设计中需兼顾全盲生的触觉探索和低视力生的残余视力辅助，提供丰富的、安全的、典型的实物材料，确保每位学生都能有效参与