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2026年秋人教版小学科学六年级上册第2单元第4课《生物的多样性》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026年秋人教版小学科学六年级上册第二单元《生物的多样性》的核心概括课，前3课围绕校园生物调查、不同生物的特征识别展开学习，本课是对前序探究内容的归纳提升，帮助学生形成系统的生物多样性概念，为后续学习“保护生物多样性”内容奠定认知基础，符合2022版新课标落地要求，属于生命科学领域“生物的多样性与适应性”核心学习主题，突出探究实践、核心素养导向的要求。

（二）内容编排逻辑

1.本课教材从学生熟悉的身边生物切入，由浅入深呈现三个认知层次：

（1）第一层次是认识生物种类的多样性，通过科学数据展示让学生直观感受地球上物种的丰富程度；

（2）第二层次是认识同种生物的个体差异，明确同种生物也存在多样性，丰富学生对概念的认知；

（3）第三层次是认识生态系统的多样性，不同的生存环境孕育不同的生物，共同构成多样的生态系统。整个编排符合小学生从具体到抽象的认知发展规律，突出了“生活实践→概念建构”的学习路径。

二、学情分析

（一）已有认知基础

1.六年级学生经过中低年级的科学学习，已经系统认识了常见动植物的基本特征，能准确说出身边至少30种不同生物的名称，在前3课的学习中已经完成了校园生物的分组调查，积累了大量关于校园生物的感性经验，对“不同生物外形不同”有直观认知。

2.大部分