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2026年人教版小学四年级数学上册第五单元第7课《小数的意义》课时教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课时是2026年人教版小学四年级数学上册第五单元核心课时，属于“数与代数”领域“数的认识”范畴，是学生在三年级初步认识一位、两位小数，掌握分数初步认识、长度/人民币单位换算基础上，对小数概念的系统性建构，同时为后续学习小数的性质、大小比较、小数四则运算及分数与小数互化奠定核心认知基础，是整数数域向有理数数域扩展的关键衔接节点。

（二）编排逻辑

教材按照“具象模型—抽象概括—迁移应用”的逻辑编排：首先以米尺为具象载体，依托长度单位的十进制关系，依次推导一位、两位、三位小数与十进分数的对应关系；其次引入正方形网格、人民币两种生活模型，强化小数意义的多场景感知；最后归纳小数的本质定义、计数单位及相邻计数单位的进率，落实2026版新课标第二学段“结合具体情境理解小数的意义，发展数感、量感与符号意识”的学段要求，体现“做中学、用中学、创中学”的教学导向。

（三）素养承载

本课时核心承载的数学核心素养包括：依托长度、面积度量活动发展量感，依托十进分数与小数的转化发展数感，依托计数单位进率的推导发展推理意识，依托生活场景的小数应用发展应用意识。

二、学情分析

（一）认知基础

四年级学生已具备三类前置经验：一是知识经验，掌握了分母为10、100的分数读写，能识别生活中常见的小数，熟练掌握米、分米