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2026年秋人教版小学六年级科学上册2《植物的光合作用》教案

一、教材分析

（一）

本内容出自2026年秋人教版小学六年级科学上册生命科学领域模块，是在学生已经学习了植物的根、茎、叶等器官结构和功能的基础上，对植物营养获取方式的深层探究，同时也为后续学习生态系统的物质循环、生物与环境的关系等内容搭建认知桥梁，符合2026版义务教育科学新课标“跨学科实践+核心素养导向”的编写要求。

（二）

教材内容融合了科学史、探究实验、生活应用三个模块，嵌入了数学学科的变量控制、语文学科的观察记录、劳动学科的种植实践等跨学科要素，既注重学生对光合作用核心概念的理解，也突出科学探究能力的培养，同时渗透“人与自然和谐共生”的态度责任目标，符合六年级学生的认知发展规律。

（三）

教材设置的海尔蒙特实验、普利斯特利实验等经典科学史内容，没有直接给出结论，而是通过问题链引导学生自主推理，符合新课标“重过程、重证据、重探究”的教学要求，为教师设计探究式课堂预留了充足的空间。

二、学情分析

（一）

知识基础层面，六年级学生已经知道植物生长需要浇水、晒太阳，多数学生具有种植多肉、绿豆等植物的生活经验，但存在典型前概念误区：70%以上的学生认为植物生长的营养全部来自土壤，对“看不见的气体参与植物生长”“植物能产生氧气”等知识点没有明确认知。

（二）

能力层面，六年级学生已经具备初步的观察、记录、小组合作能力，对动手