《声音的强弱》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版四年级科学上册.pdfVIP

《声音的强弱》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版新（教材）小

学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在学习课之前，已经掌握了声音的产生、声音的传

播两大基础知识点，具备初步的实验探究和现象观察能力。从生活认

知层面，学生能够直观区分大声、小声，对声音的强弱差异有直观的

感性认知，比如说话声音大小、敲鼓声音轻重、音乐音量高低等，为

课学习提供了充足的生活素材。但学生的认知仅停留在表面现象,

无法准确区分声音的强弱与声音高低的差异，不清楚声音强弱的影响

因素，不了解“振动幅度”这一核心科学概念。从思维能力来看，四

年级学生具象思维占主导，对于“振动幅度微小变化”难以直接精准

观察，需要借助辅助实验器材放大实验现象。同时，学生具备良好的

课堂互动意愿，乐于参与问答、实验、小纪合作活动，但在归纳实验

规律、建立“现象一变量一原理”逻辑关系方面能力较弱，需要教师

依托教材内容层层引导，帮助学生完成感性认知到理性科学概念的转

化。

二、教材分析

《声音的强弱》是2026秋新教材粤教粤科版四年级上册第四单

元《声音》的重点课时内容，承接《声音的传播》