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MPCK的发展路径:学会

——基于若干案例的思考

顺

（华中师范大学数学与统计学学院，430079）

1问题的提出

在数学教与学的过程中,有一些基本的数学知识表面上看非常简单,但是要向学生解释清楚

却十分.需要注意的是:数学知识不是因为的解释才具有这样或那样的性质,

也不是“这是一种规定”,“记住就是了”,或者“这又不考试”等一句话就能搪塞的.数学知识的

性质是客观存在的.如何让学生认识数学知识性质的客观性,而不是因为说是这样的,

这就需要具备专业的MPCK.

MPCK（MathematicsPedagogicalContentKnowledge）是近几年数学教育研究的热点问

题。发展MPCK不仅是组织、教育工作者和教育研究人员的诉求，而且是学

者、乃至全社会共同的呼声。中文大学教授认为，数学从事专业教学

所应具备的