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2026年秋人教版小学科学五年级上册第二单元第5课《热》教案

一、教材分析

（一）编写依据

本教案严格遵循2026年修订的《义务教育科学课程标准》中“能量”学习主题的要求，对标核心素养四个维度（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）设计教学活动，落实“做中学、用中学、创中学”的课改理念。

（二）内容定位

本课是2026年秋人教版小学科学五年级上册第二单元的第5课，属于单元承上启下的核心节点：前4课围绕温度测量、热胀冷缩等具象现象展开学习，本课将学生的感知从“冷热感受”上升到“热是能量形式”的本质认知，为后续学习《热的传递》《保温与散热》等内容搭建理论支架。教材编排了3个核心活动：冷热感知对比实验、热源分类辨析、热传递初步探究，兼顾趣味性与科学性，符合五年级学生的认知规律。

（三）育人价值

本课通过生活现象引入、实验探究验证、生活场景应用的逻辑链条，帮助学生建立“能量可以转化与转移”的科学观念，同时渗透低碳节能的生活理念，实现科学知识与社会责任的融合育人。

二、学情分析

（一）认知基础

五年级学生年龄集中在10-11岁，已经掌握温度计的基本使用方法，日常生活中积累了大量冷热感知经验，比如摸暖气片会觉得烫、穿羽绒服会暖和，对热现象有直观的感性认知，但尚未形成系统的理性认知。

（二）能力特点

学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对动手实验的兴趣浓厚，已经具备初步的小组分工协作能力，能