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小学一年级数学上册《10的再认识：计数单位的种子》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

“10的再认识”是人教版（2024秋）一年级上册第四单元的核心内容，是学生对数的认识从“逐个计数”迈向“按群计数”的关键转折点。与以往教材不同，2024版新教材将“10”单独设为一个完整的认知单元，置于09的认识与1119的认识之间，凸显了其在十进位值制中的基石地位。本课并非简单地让学生认识数字10，而是引导他们经历“10个一是1个十”的抽象过程，初步感悟“计数单位”与“位置值”的数学思想。这不仅是对10以内数的认识的深化，更是后续学习1120各数、20以内进退位加减法的逻辑起点，具有承前启后的里程碑意义36。

（二）【重要】学情分析

一年级学生正处于幼小衔接的关键适应期。在学前阶段和前期课程中，大部分学生已经能够熟练地唱数到10，甚至20，也能初步识别10的物体集合。然而，这种认识大多停留在“数数”和“记数符号”的表层。学生对“10”为什么是一个两位数、“1”和“0”在“10”中各表示什么、为什么“10”比“9”只多1却要占用两个位置等核心问题，缺乏本质的理解。学生的思维仍以具体形象思维为主，注意力集中时间短，对抽象的数学概念需要借助大量的实物操作和直观演示来建构。因此，本课的教学必须根植于学生的已有生活经验，通过“做中学”来化解认知冲突，帮助他们完成从“感性认识”到“理性概念”