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沉浸式虚拟现实技术在二语语用能力教学中的情境模拟与效果评估

摘要

本研究聚焦沉浸式虚拟现实技术（IVR）在二语语用能力教学中的应用，系统探讨其情境模拟机制与教学效果评估框架。语用能力作为二语习得的核心维度，长期面临课堂教学情境失真、交际压力缺失等结构性困境，致使学习者在真实跨文化交际中频繁出现语用失误。

本文遵循“问题提出—理论解析—机制阐释—框架建构”的递进逻辑展开论述。第一章绪论从二语语用教学的情境缺失问题切入，明确研究目的与方法论依据。第二章文献综述系统梳理国内外语用能力教学与VR教育应用研究，识别现有研究在情境模拟理论化方面的不足。第三章界定语用能力、沉浸式虚拟现实等核心概念，整合情境认知理论、体验式学习理论与语用迁移理论，构建“情境—体验—内化”三维分析框架。第四章深入解析二语语用教学情境缺失问题的历史生成、内在矛盾与本质属性。第五章阐释IVR情境模拟对语用能力发展的作用逻辑、条件边界与演变规律。第六章在此基础上建构IVR语用教学情境模拟的理论框架，提出“情境保真度—认知投入度—语用迁移度”三元作用模型。第七章凝练研究结论，阐明理论贡献与实践启示。第八章反思研究局限并展望未来方向。

研究认为，IVR技术通过构建高仿真、低焦虑的交际情境，能够有效弥合课堂教学与真实交际之间的情境鸿沟，其核心机制在于同时提升情境保真度与学习者认知投入度，进而促进语用知识的程序