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2026年秋人教版小学六年级科学上册《空气占据空间》微课教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课时选自2026年人教版小学六年级科学上册“物质的属性”单元第2课时，隶属于《义务教育科学课程标准（2026年版）》“物质的结构与性质”大概念范畴，是学生在掌握“空气是客观存在的无色无味气体”基础上的延伸学习，也为后续“空气的流动性”“空气的热胀冷缩”“气体压强”等内容的学习奠定认知基础，承上启下作用显著。

2.内容设置贴合六年级学生认知水平，从生活化情境切入，以探究实验为核心载体，降低抽象概念的学习门槛，符合新课标“做中学、用中学、创中学”的教学要求。

（二）编写价值

1.教材以“生活情境-猜想假设-探究实践-迁移应用”为逻辑主线，落实新课标提出的“探究实践”核心素养要求，设置的多个可操作小实验既兼顾了趣味性，也能引导学生逐步建立严谨的科学思维。

2.教材融入了跨学科实践元素，比如联系工程领域的充气建筑、体育领域的充气运动器材、生活中的茶壶设计等内容，引导学生体会科学知识的实用价值，符合新课标“跨学科融合”的教学导向。

二、学情分析

（一）认知基础

1.六年级学生年龄集中在11-12岁，在一二年级的科学学习中已经认识到空气的存在，具备“固体、液体占据空间”的具象认知，生活中积累了吹气球、打篮球、用吸管喝水等相关经验，对“空间”的概念有基本的感知。

（二）能力特点

1.学生