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高中化学合作探究导学案：原电池原理深度建构

一、课程定位与课标解读

【非常重要】本课题对应《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中主题3：物质结构基础与化学反应能量。课程标准对本节内容的要求是：学生能够通过实验探究认识原电池的工作原理，能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。更深层次的意图在于，引导学生从宏观现象（电流产生、电极变化）深入到微观本质（电子转移、离子移动），初步建立电化学核心认识模型，体会化学能直接转化为电能的优越性与实际意义。本设计基于高二年级学生已具备氧化还原反应基本知识、金属活动性顺序以及电解质溶液概念的基础，旨在通过合作式学习，突破从单液电池到双液电池的认知瓶颈，建构科学、严谨的原电池模型，培养学生“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”的化学核心素养。

二、学情深度研判

【基础】授课对象为高二年级学生，已完成高中化学必修2中“化学能与电能”的初步学习。他们对原电池有感性认识，知道锌铜稀硫酸原电池能产生电流，并能写出简单的电极反应式。然而，学生的认知停留在“单液电池”水平，对于电流为何不能稳定持续、盐桥的作用机理、半电池概念的建立等深层次问题存在困惑甚至迷思概念。

【重要】具体来说，学生可能存在的认知障碍包括：1.认为锌片上的电子直接通过溶液转移到铜片上；2.不理解盐桥中的离子为何会移动以及如何移动；3.难以将宏观的电流表指针偏转