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小学四年级数学《除法运算的一致性》大单元教学设计

一、单元整体规划与核心素养锚点

【核心素养聚焦】本单元教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与运算”领域，旨在通过“两、三位数除以两位数”的学习，深度培育学生的“运算能力”、“推理意识”和“模型意识”。教学的核心不在于机械记忆步骤，而在于引导学生理解除法运算的本质——即对“计数单位”进行细分与均分的过程，打通整数除法、小数除法乃至分数除法之间的一致性脉络38。本单元作为从“表内除法”向“多位数除法”跨越的关键节点，承载着承上启下的种子课功能，其教学成效直接影响学生后续学习运算律、四则混合运算乃至代数思维的发展3。

【教材深度解构】苏教版四年级上册第二单元“两、三位数除以两位数”是全册教材的重中之重，共占有15课时的教学时间1。本单元教学内容呈现出螺旋上升的结构化特征：从除数是整十数的口算与笔算（商是一位数）入手，唤醒学生对“包含除”和“等分除”的已有经验；继而过渡到除数是非整十数的笔算，引入核心的“试商”与“调商”策略；最后通过“商不变的规律”实现简便运算，并解决连除、归一、归总等实际问题15。这一编排体系，本质上是在引导学生经历“具体情境—算法建构—策略优化—模型应用”的完整认知历程。

【教学重难点精确定位】教学重点在于掌握除数是两位数的笔算方法，能够正确、熟练地进行计算，并能运用除法解决生活中