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2026年秋人教版小学科学三年级上册第二单元第7课《水》教案

一、教材分析

（一）课标对应

1.本课对应2026版《义务教育科学课程标准》物质科学领域3-4年级学段要求，落实“能描述液体的基本特征，区分常见的固体、液体、气体”的学习目标，同时契合“探究实践”“态度责任”核心素养培育要求，融入跨学科实践关联劳动教育、生态文明教育内容。

（二）地位作用

1.本课是人教版小学科学三年级上册第二单元“常见的物质”的第7课，前6课学生已经学习了物体的基本特征、固体和气体的初步性质，本课作为单元核心探究课，聚焦生活中最常见的液体“水”开展系统探究，既是对前序“物质形态”知识的巩固深化，也为后续学习水的三态变化、溶解等内容做好铺垫，具有承上启下的作用。

（三）内容编排

1.教材设置三个递进探究板块：

（1）第一板块为“说一说我们知道的水”，调动学生已有生活经验；

（2）第二板块为“观察水的特征”，引导学生用科学方法开展感官观察；

（3）第三板块为“比较水和其他物质的不同”，通过对比实验明确水的核心性质，内容设置符合三年级学生从具象到抽象的认知规律。

二、学情分析

（一）认知基础

1.三年级学生在生活中每天都接触水，对水的用途、外观有直观的感性认知，已经掌握了用看、摸等基础观察方法，具备初步的科学探究意识。

（二）能力特点

1.学生好奇心强，乐于参与动手实验，但小组合作经验不足，观察事物