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高中英语写作复习专题教学设计：内容丰盈策略与实践

一、教学内容分析

【基础】本节内容是针对高三英语一轮复习中“语法写作”板块的专项提升。在一轮复习中，学生已系统梳理了基本句型和语法知识，但面对高考“读后续写”和“应用文写作”时，往往陷入“无话可说”或“言之无物”的困境5。本节课的核心任务，是在学生已有语言能力的基础上，解决“写不丰满”这一痛点，引导学生从“完成写作”向“高质量写作”迈进。教学内容紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中对语言能力的要求，即“借助语言……理解和表达意义的能力”，强调表达的丰富性与逻辑性4。本讲内容处于专题二的深化阶段，上承基础句式训练，下启篇章结构优化，是连接语言准确性（Accuracy）与表达流利性/丰富性（Fluency/Richness）的关键桥梁，旨在通过策略性指导，使学生掌握如何运用多种手段将骨架文章填充为有血有肉、情感饱满的佳作。

二、学情分析

【重要】授课对象为高三学生，他们面临高考压力，具备一定的语言基础，但对写作存在畏难情绪。具体表现为：第一，内容单薄。学生习惯于用最简单的SVO结构完成基本表意，习作中多为概括性语言，缺乏具体细节支撑，例如在记叙事件时只会说“Iwasveryhappy”，而无法展现“快乐”的层次与原因。第二，逻辑断裂。在“读后续写”中，情节推进突兀，人物的情感变化缺乏铺垫，行为动机不