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小学数学三年级上册《搭配中的学问》知识清单与教学设计

一、课程总览与核心素养定位

（一）教学内容解析

本节课“搭配中的学问”是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》三年级上册“数学好玩”单元中的起始课。它属于“综合与实践”领域的教学内容，旨在通过贴近学生生活实际的现实问题——搭配服装、营养配餐、选择路线，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，探索并掌握简单的搭配现象中的规律与方法。

本课内容并非孤立的知识点，而是对之前所学“分类与计数”思想的深化，更是后续学习排列组合、概率等更为抽象的数学知识的重要基础和感性铺垫。它承载着培养学生有序思考、符号化表达、建立数学模型意识的关键任务。

（二）学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们已经具备了一定的生活经验，对于“搭配”有朦胧的感知，例如知道一件上衣可以搭配不同的裤子，但他们的思考往往是零散的、无序的，容易造成重复或遗漏。学生已经掌握了简单的分类计数方法，但对于“有序思考”的必要性和方法缺乏系统的认识。因此，本课的教学重点应放在引导学生经历“无序—有序”的思维碰撞过程，在操作、观察、比较中感悟有序思考的价值，并初步学会用简洁的符号（图形、字母、算式）来表达思考过程和结果。

（三）核心素养指向

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课着力培养学生的以下核心素养：

1.模型