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小学英语六年级上册第一、二单元整合教学设计

一、教材与学情：基于大观念的整体审视

【背景分析·基石】在课程改革深化与核心素养导向的背景下，本次教学设计立足于《人教精通版（三年级起点）》六年级上册，对第一单元“Igotoschoolat8.”与第二单元“What‘syourhobby？”进行深度整合。传统的单课时教学往往聚焦于语言点的操练，容易导致知识碎片化，缺乏对主题意义的深层探究。本次设计以“大观念”为统领，将第一单元的“规律生活”（DailyRoutine）与第二单元的“兴趣爱好”（Hobbies）进行有机联结，构建起“健康生活，快乐成长”（HealthyLife，HappyGrowth）的单元群总主题。这不仅是语言知识的叠加，更是对“如何规划时间以实现个人兴趣发展”这一现实问题的跨课时、跨单元探究，旨在引导学生从“我做什么”的表层描述，走向“我为何做”及“如何做得更好”的深层思考，体现英语学科工具性与人文性的统一。【非常重要】【热点】

【学情研判·精准定位】六年级学生处于小学向初中过渡的关键期，已具备一定的语言积累，能够运用一般现在时进行简单描述。然而，学生对于时态的精准运用（尤其是动词第三人称单数的变化）、时间介词的规范表达以及逻辑连词的使用仍存在困难。更重要的是，学生的生活经验往往停留在“被动安排”的阶段，缺乏对时间管理与兴趣培养之间联