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【小学数学】二年级上册《连加》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课“连加”是人教版（新课标）二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”中的重要内容，属于数与代数领域的基础知识。【核心概念】【基础】在此之前，学生已经系统学习了两位数加一位数、两位数加两位数（不进位、进位）以及两位数减两位数的计算方法，具备了初步的竖式计算能力和口算能力。连加的学习，是对加法意义（把两个数合并成一个数）的进一步延伸和拓展，即把三个或更多的数合并成一个数。这部分内容不仅是后续学习加减混合运算、带小括号的运算以及乘法意义的基础，更是培养学生运算能力、推理意识以及解决简单实际问题能力的关键载体。教材编排注重从具体情境出发，引导学生理解连加运算的现实意义，并通过对比不同算法（特别是分步列竖式和简便写法），让学生经历算法多样化和优化的过程，感受数学的简洁美，初步渗透“类推”的数学思想方法。

（二）学情分析

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初级阶段。他们好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏，但注意力集中时间相对较短，且对抽象算理的理解有一定困难。【重要】在学习本节课之前，学生已经掌握了100以内两个数相加的计算方法，但对于三个数连续相加，特别是如何用简便的竖式方法进行计算，可能会遇到以下难点：一是计算过程中的进位叠加容易出错；二是对“把三个数写成一个大竖式”的算理理解