苏教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》核心素养导向教案.docxVIP

苏教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》核心素养导向教案

【重要】教材与学情分析：基于计数单位统领的运算教学

本课是苏教版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》的起始课2。它在整个整数运算体系中占据着承前启后的关键地位。【重要】从知识脉络上看，它是在学生已经熟练掌握了10以内加减法，认识了百以内的数，理解了“几个十”的含义（即数的组成）的基础上进行教学的。同时，它也是后续学习两位数加、减一位数及两位数加、减整十数（如45+30、45+3）乃至更复杂运算的基石。因此，本课不仅要让学生掌握“怎么算”，更要让他们深刻理解“为什么这样算”，即理解相同数位上的数才能直接相加减的算理，初步感悟“计数单位”这一核心概念在运算中的统领作用37。

从学情角度分析，一年级学生正处于以具体形象思维为主的阶段，他们对数学概念的理解离不开对实物或学具的操作与观察。【基础】学生在学习本课之前，已经积累了一些“数”的经验，知道“10、20、30……”不仅仅是数字，更代表着“1个十、2个十、3个十……”。这种对“整十数”本质的理解是本节课最重要的认知基础。教学时，教师要充分利用学生的这一已有经验，引导他们将“10以内数的加减法”运算经验迁移到“整十数的加减法”中来，实现从“几个一相加减”到“几个十相加减”的认知跨越9。

【难点】教学设计必须直面潜在的认知障碍：学生容