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小学数学五年级下册“可能性”单元整体教学设计

一、教学基本信息

【课题】数据会说话——事件的可能性与概率初探

【学科】小学数学

【年级】五年级

【课时】单元复习与测评课（基于单元测试卷2与课件整合）

【课型】单元梳理、拓展与综合应用课

【设计理念】本设计以发展学生核心素养为导向，特别是“数据意识”和“推理意识”。通过创设真实、有趣的问题情境，引导学生在“摸球”、“抽奖”、“游戏公平性”等活动中，经历“猜测—实验—分析—验证”的全过程，将感性的“可能性”经验，逐步提升为理性的统计与概率思维。注重单元知识的系统性与结构性，将单元测试卷中的典型题目转化为探究性任务，以练促思，以评促学，实现教学评的一致性。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【基础】本单元是《统计与概率》领域的起始内容之一。学生在低年级已经接触过简单的分类、计数，对生活中的“可能”、“一定”、“不可能”等现象有初步的感性认识。本单元在此基础上，引导学生用数学的语言描述这些现象，并进一步探究事件发生的可能性是有大小的，为后续学习较复杂的概率知识（如分数表示概率、用列表或树状图整理等）奠定坚实的基础。本节课作为单元复习与测评课，旨在帮助学生构建完整的知识体系，澄清模糊认识，提升应用能力。

（二）核心知识梳理

1.【重要】确定性现象与随机现象：在一定的条件下，某些现象的结果是可以预知的，即“一定”发生