小学一年级数学上册《图画里的数学——认识大括号和问号》教案.docxVIP

小学一年级数学上册《图画里的数学——认识大括号和问号》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容分析

本课“解决问题（一）”是人教版一年级上册第五单元“6～10的认识和加减法”中的起始概念课，也是学生正式接触由图画和符号呈现的综合性问题的开端。教材编排摒弃了纯文字应用题，采用“情境图+数学符号（大括号和问号）”的形式，旨在引导学生从“看一幅图、说三句话”开始，经历“阅读理解—分析解答—回顾反思”的完整解题过程。本节课的教学内容承载着从“感知数学”到“应用数学”的过渡功能，既是此前学习的6、7加减法计算的实践应用，也是后续学习图文应用题、表格式应用题乃至更复杂数量关系分析的基石。教材中呈现的两个核心例题——小兔子图（加法模型）和青蛙图（减法模型），分别对应了“合并”与“去掉”两种最基本的数量关系结构，通过这两个模型的建立，让学生初步感悟数学建模的思想。

（二）【重要】学情研判

1.知识经验基础：学生在前期学习中，已经熟练掌握了6、7的组成与分解，能够进行准确的加减法口算。在日常生活经验中，他们对“合并起来求总数”“去掉一部分求剩余”已经有了朦胧的感知，但这种感知是零散的、非符号化的。

2.认知特点与困难：一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，对于纯文字的数学问题有畏难情绪。本课最大的【难点】在于对数学符号“”（大括号）和“？”（问号）含义的理解。学生容易将这两