初中生物七年级上册《探寻绿色国宝——我国的珍稀植物》教学设计.docxVIP

初中生物七年级上册《探寻绿色国宝——我国的珍稀植物》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】【重要】

本节内容“我国的珍稀植物”是冀少版（2024）七年级上册第二单元第四章《生物资源及其保护》的开篇之作，也是全书的点睛之笔。在学习了生物的分类、主要类群及生物的多样性之后，本课将视角聚焦于我国特有的、亟待保护的珍稀植物资源，旨在引导学生将前序知识进行整合与应用。教材通过介绍银杉、珙桐、桫椤、人参等代表性的珍稀植物，展示了我国丰富的植物资源宝藏，并深刻揭示了这些资源正面临的威胁，最终落脚于保护措施与意义。这不仅是对知识层面的拓展，更是对生命观念、社会责任等核心素养的落地培养，具有承前启后的关键作用，为后续学习动物的珍稀资源及生态系统的保护奠定坚实基础。

（二）学生分析【基础】

七年级学生思维活跃，好奇心强，具备一定的信息搜集能力和初步的图文分析能力。通过前几章的学习，他们已经掌握了植物主要类群（藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物）的基本特征，为本节课理解珍稀植物的分类地位和生态特征提供了知识支撑。然而，七年级学生对于“珍稀”、“濒危”等概念的深层理解尚显不足，对于生物资源保护与人类社会发展的关系认识较为模糊，尤其是对于“裸子植物的故乡”、“活化石”等抽象概念的历史厚重感难以直观体会。因此，教学过程中需要创设丰富的情境，提供直观的素材，引导学生在探究、讨论和思辨中，由浅入