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盲校七年级语文植树的牧羊人知识清单

一、课标定位与核心素养要求

作为国家统编盲校义务教育实验教科书语文七年级上册第四单元的首篇精读课文，本文的教与学需严格对标《盲校义务教育语文课程标准（2016年版）》第四学段目标。本单元人文主题为“人生之舟”，旨在引导学生思考生命的意义与价值。对于低视力学生而言，本课的教学承载着双重使命：一是通过语言文字的触摸与感知，习得语文阅读的核心策略；二是借助牧羊人的形象，建立对“坚守”与“创造”的深刻理解。依据课标，本学段要求学生在略读与精读转换中提取有效信息，能够初步领悟作品内涵，获得有益人生启示。考虑到低视力学生的认知特点，本知识清单强化了文本脉络的可视化梳理、人物形象的层级化剖析以及语言表达的仿写迁移，旨在将文字转化为可感知的画面，将精神内化为可践行的品质。

二、基础知识与积累运用【基础】★

（一）字词音义精准掌握

本文遣词造句质朴而精准，积累特定语词是理解文本的前提。对于低视力学生，建议采用多感官通道（听觉、残余视觉、触觉）协同识记。

1.易读错字音辨析

“戳”（chuō）极易误读为“lù”或“chuō”，需强调翘舌音与圆唇动作；“帐篷”的“篷”为后鼻音（péng），与“蓬”（péng）草同音但形旁不同，竹字头与布匹相关；“干涸”（hé）不读“gù”，与“枯竭”义近，注意与水相关。“缝隙”（xì）不读“xī”，发音时舌尖抵住下