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2026年秋人教版小学科学五年级下册第二单元第5课《热》教案

一、教材分析

（一）本课是2026年秋人教版小学科学五年级下册第二单元的第5课，属于单元整合提升类课型，本单元前4课依次安排了温度测量、热传导、热对流、热辐射的分散探究内容，本课承担着梳理单元知识脉络、构建完整热现象认知体系的核心作用，对接2026版义务教育科学课程标准物质科学领域“能量的表现形式与转化”的5-6年级学段要求，明确要求学生能识别热是常见的能量形式，准确描述三种热传递方式的特点，能用热学知识解释生活常见现象，为六年级学习能量守恒、初中学习热力学基础做好铺垫。

（二）教材内容设置贴合小学生认知规律，以生活情境导入，搭配经典验证实验、小组探究活动、生活应用辨析三个模块，既注重对前序知识点的巩固，又突出了科学知识与生活实践的关联，符合新课标“做中学、用中学、创中学”的教学要求，在知识呈现上特意降低了抽象概念的表述占比，增加了可视化实验、图示辨析的内容占比，适配五年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、学情分析

（一）知识基础层面

五年级学生已经通过前4课的学习，掌握了温度测量方法，对热传导、对流、辐射的单个知识点有初步感性认知，但知识点较为零散，70%以上的学生无法准确区分三种热传递方式的适用场景，普遍存在“只有热的物体才有热能”“热辐射必须依靠空气传递”“只要物体接触就会发生热传导”等前概念误区，对“热