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大学本科公共必修课“健康行为学”：艾滋病综合预防中的知识建构与行为决策干预教学设计

??一、前端分析与设计理念

??本教学设计面向大学本科一年级至二年级学生，适用于作为公共必修课“健康行为学”的核心教学模块。学习者为非医学专业背景的本科生，普遍具备高中生物学基础，对艾滋病议题有一定程度的碎片化认知，但知识体系存在模糊、偏差甚至污名化想象。其认知发展处于皮亚杰理论的形式运算阶段后期，具备处理抽象概念、进行假设演绎和系统思考的能力；情感与社会性发展处于埃里克森“亲密对孤独”阶段的前期，同伴影响显著，亲密关系探索成为重要议题，是健康行为塑造与风险规避的关键窗口期。

??设计基于社会认知理论、健康信念模型、计划行为理论及知识建构教学法。核心理念在于：超越传统的“知识灌输-恐吓教育”模式，将艾滋病预防教育重构为一个动态的“知识社会建构”与“行为决策赋能”过程。教学旨在引导学生通过协作探究、批判性质疑和情境化模拟，自主建构起关于HIV/AIDS的科学、立体、去污名化的知识体系，并在此基础上，通过高仿真度的行为决策训练，将知识内化为稳固的价值观、积极的自我效能感以及可迁移的风险评估与应对技能，最终指向负责任的行为意向与行为改变。

??二、核心教学目标

??（一）概念与知识维度

??1.解构与重建：引导学生系统解构关于HIV传播途径（血液、性接触、母婴）的迷思与偏见，精确掌握病毒传播的生物学条