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问卷提醒：开启高职学生外语学习策略优化的新视角

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加快的当下，国际交流合作愈发频繁，外语能力已成为衡量人才综合素质的重要指标之一。对于高职学生而言，掌握一门外语不仅有助于提升其个人竞争力，拓宽职业发展道路，还能促进其跨文化交流能力的培养，使其更好地适应社会发展的需求。随着我国高等职业教育的蓬勃发展，高职教育在培养高素质技术技能型人才方面发挥着日益重要的作用。然而，高职学生在英语学习过程中普遍面临着诸多挑战，如基础薄弱、学习方法不当、学习策略运用不足等问题，这些问题严重制约了他们英语水平的提升。

学习策略在英语学习中起着至关重要的作用。Oxford（1990）指出，学习策略是学习者为了使学习更加成功、有效和愉快而采取的行为或行动。有效的学习策略能够帮助学生提高学习效率，增强学习动力，培养自主学习能力，从而更好地应对英语学习中的各种挑战。例如，合理运用记忆策略可以帮助学生更有效地记忆单词和语法知识；运用认知策略可以提高学生的阅读理解和听力理解能力；运用元认知策略可以帮助学生更好地规划、监控和评估自己的学习过程。因此，研究高职学生的英语学习策略具有重要的现实意义。

在众多影响学习策略运用的因素中，提醒是一个不容忽视的因素。提醒作为一种外部刺激，能够引起学习者的注意，促使其激活相关知识和技能，从而影响学习策略的使用。问卷提醒作为一种常见的提醒方式，