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小学一年级数学《第几》单元整体教学设计

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一、教材与学情分析

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（一）【基础】教材体系与内容定位

本教学设计基于西南师大版（2024）新教材一年级上册第一单元“0~9的认识”中的第7课时“第几”展开。在整套教材的编排体系中，本课时起着承前启后的关键作用。承前，是指学生在之前的学习中已经完成了对数字0~9的初步认识，能够数出物体的个数（基数意义），并对数的大小有了一定的感知；启后，则是为本单元后续学习数的顺序、数的比较以及后续单元学习加减法的意义（特别是减法的“去掉”与位置变化）奠定基础。教材通过“小动物运动会”这一生动有趣的主情境图，以及“排队买票”“直尺上的数”等生活化、结构化的素材，引导学生从对“数量”的关注转向对“顺序”和“位置”的关注，初步建立序数的概念。这不仅是数概念的一次重要拓展，更是学生从感性认识向理性认识过渡的一座桥梁，深刻体现了《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调的“初步体会数是对数量的抽象，感知数的基数意义和序数意义”的要求4。

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（二）【重要】学情精准画像

本节课的授课对象是刚刚进入小学一年级的学生。他们的认知特点主要表现为以下几个方面：首先，思维方式以直观形象思维为主，对于抽象的数学概念需要借助具体的情境、实物和操作活动来理解。其次，注意力集中时间较短，大约在1520分钟，容易对新奇、有趣的事物产生兴趣，但也容易分散，因此教学设计必须动静