08 张伯江：更新语法观念，注重语用表达——中小学语法教学专题培训.docxVIP

更新语法观念，注重语用表达

——中小学语法教学专题培训

各位老师、各位专家：

大家早上好！今天我报告的主题是更新语法观念，注重语用表达。语法、修辞是语文教学不可或缺的基础要素，但语法、修辞绝不能沦为学生语言能力培养的束缚，不能变成限制学生表达的刻板条条框框。基于当下语文教材修订、新课标落地的现实背景，我们亟需建立适配新时代文化要求、贴合汉语自身特质的全新语法教学理念，下面结合百年汉语语法教学发展、语言学前沿理论、教材实例与教学实操，和大家完整梳理这套新观念。

一、语法教学的百年起伏：为何新版教材不再系统讲授传统语法条文？

回顾新中国以来语文课堂的语法教学，其教学地位几经起落，折射出不同阶段的语言教育导向：

1.上世纪五六十年代：语法教学占据核心地位

语法知识一度占据语文教学半壁江山。1951年6月6日，《人民日报》刊发社论《正确使用祖国的语言，为我们语言的纯洁健康而奋斗》，同时每日连载吕叔湘、朱德熙先生合著的《语法修辞讲话》，掀起全民学语法的热潮。毛主席亲自为这篇社论增补文字，明确提出：文字写作必须合乎文法，精通语法是写好文章、报告的基础。

当时人教社出版《语法和语法教学》，将中学独立设置汉语语法课视为文化领域创举；语言学家王力也提出，中小学语法教学核心是让学生熟练掌握西式语法结构。在建国初期大众语言规范薄弱的背景下，这套体系快速统一全民语言认知，有着不可替代的历史价值。

2.上世