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2026年教师评价规划工作计划

截至2025年12月，辖区共辖中小学、幼儿园127所，其中普通高中8所、初中21所、小学56所、幼儿园42所，在岗专任教师7249人。2023年以来，按照国家深化新时代教育评价改革总体部署，持续推进教师评价机制调整，初步建立师德师风第一标准的评价框架，将学生、家长评价纳入评价维度，2025年教师年度评价中师德项占比达20%，学生及家长评价权重占15%，累计查处师德失范教师21人，教师队伍整体风貌持续向好。但根据2025年11月教育主管部门开展的教师评价现状专项调研数据（覆盖6823名专任教师、12.3万名学生及家长，回收有效问卷11.8万份），当前教师评价体系仍存在四方面突出问题：一是评价维度存在偏差，教学业绩中考试分数相关指标占比仍高达58%，教研创新、课后服务、育人实效、特殊群体学生帮扶等内容权重合计仅为22%，37.2%的受访教师反映“评价唯分数论，干得多不如学生考得好”，音体美、劳动、心理健康等学科教师因无统一考试分数，评价得分长期处于中后段，工作积极性受挫；二是评价主体较为单一，校领导、教务部门评价权重合计占62%，同行、学生、家长等群体评价存在“走过场”问题，学生及家长评价有效填答率仅为41%，多数为期末临放假前集中推送、要求统一打满分，问卷结果无区分度；三是评价结果应用浮于表面，2025年辖区仅34%的学校将评价结果与教师绩效分配、职称