初中二年级地理《中国的疆域：海陆兼备大国格局的空间认知与战略价值》教学设计（素养导向）.docx

初中二年级地理《中国的疆域：海陆兼备大国格局的空间认知与战略价值》教学设计（素养导向）

一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻融入地理核心素养（区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观）的培养目标。摒弃单纯知识传授的旧有模式，转向以学生为主体的深度学习和概念建构。设计理论主要依托建构主义学习理论，强调学生在已有认知基础上，通过真实情境下的探究、协作与反思，主动建构对中国疆域空间特征、地理意义及战略价值的系统性、结构化理解。同时，借鉴“大概念”教学理念，将“疆域”置于“国家空间组织与可持续发展”的大概念下进行审视，引导学生从地理位置、