2026年秋人教版小学六年级科学上册第5课《水》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学六年级科学上册第5课《水》教案

一、教材分析

（一）本课是人教版小学六年级科学上册“物质的循环与变化”单元的第五课，是在学生认识常见物质基本属性、不同状态物质特征的基础上，以生活中最常见的水为研究对象展开教学，承接了低中段对水的感性认知，延伸到物质状态变化的本质规律，同时整合地球科学领域的水循环、水资源保护内容，落实2026版义务教育科学新课标提出的“核心素养导向，跨领域整合学习”要求，将物质科学、地球科学、社会责任教育有机结合，引导学生从生活现象出发探究科学本质，建立“物质变化有规律，自然资源需保护”的科学观念。

（二）本课内容与日常生活联系紧密，既承载了培养学生科学探究能力的目标，也承担了帮助学生树立正确资源观的育人任务，既符合六年级学生的认知发展水平，也为后续学习自然界的物质循环、环境保护相关内容打下基础。

二、学情分析

（一）知识基础

六年级学生在之前的科学学习中已经认识了固体、液体、气体的基本特征，在日常生活中对水的不同形态（冰、水、水蒸气）有丰富的感性认知，能够说出冰融化、水蒸发等常见变化现象。

多数学生知道水是生命之源，但对水三态变化的条件、水循环的过程、可利用淡水资源的有限性没有清晰的认知，普遍存在“水是取之不尽用之不竭”的错误前概念。

（二）能力与认知特点

六年级学生已经具备初步的小组合作探究能力、动手操作能力，对实验探究类活动有强烈的好奇心